一体化贯通培养拔尖创新人才
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一体化贯通培养拔尖创新人才
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。创新人才的培养不是一蹴而就的，离不开不同学段间的有效衔接和贯通。
作为深圳市优质教育集团、年度集团化办学典范学校、深圳集团化办学示范单位，深圳市翠园教育集团主动与国家战略对接，精准对接学生需求并盘活资源，将创新人才的培养向基础教育延伸，构建指向创新素质提升的一体化贯通育人体系，成效显著。
打通小初高全学段
优化创新教育生态
目前，创新人才贯通培养面临诸多制约，包括学段之间衔接不足、学科之间配合不足、育人资源整合不足、主体缺乏协同合作等。要解决创新人才培养的制约问题，迫切需要打破传统育人模式，建立一个能盘活校内外优质资源的贯通培养体系。
深圳市翠园教育集团(下称“翠园教育集团”）是一个包含6所小学、初中、高中的全学段教育集团，适合进行各学段贯通的课程教学改革实验。多年来，翠园教育集团经历了积极探索、持续创新到日臻完善的过程，构建起横向和纵向融通的创新人才贯通培养体系。
翠园教育集团拥有省、市、区名师工作室22个，省、市、区名班主任工作室12个。集团内部打破小学、初中、高中学段壁垒，推行“双师课堂”“明师课堂”，使名师由“学校独有”变成“集团共有”。“双师课堂”采用“线下课堂+线上直播”的方式，由“一名初中教师+一名高中老师”共同构建课堂，目的是实现集团优质资源的共享；“明师课堂”则是在高中学校遴选一批优秀教师走进初中，送课到校，送研到校，高中各学科组深入研究本学科高中和义务教育课程标准，每个科组培养一批既能上好高中课又能指导初三备考的专家型教师。
集团内部成立少年数学院、少年科学院，对各校中有学科特长潜质的学生借由集团优质资源进行统筹化、联合化培养，其中，“科学院”包含物理、化学、生物、信息、科创。集团内选拔名优教师组成智库团队，搭建集团资源共享平台，开发一体化课程，丰富课程、教学和教科研资源供给，拓展学生学习空间，共享优质课程，实现集团成员校优势互补、联合培养的目标。
五育融合+课程重构
促进多元创新能力发展
课程是学校教育的基石。新时代背景下，课程设计既要重视知识基础，又要关注学生的多样化需求。翠园教育集团不断增强课程的丰富性、前沿性和创新性，进而培养学识广博、实践力强的创新人才。
集团高中部翠园中学着眼于学生创新意识和创新能力培养，在“五育融合”教育理念的指引下，精心打造了“致远学院”“强基学院”“创新学院”“博雅学院”四大学院，构建由浅入深、循序渐进、逐层提高的全方位多层次创新教育课程体系，形成具有翠园特色的四大学院、七个系列和十八个课程群的课程整体架构，建立了分类施教、分层发展的课程实施模式，完善基础课程、拓展课程、特色课程有机融通的卓越课程体系，搭造学生多元发展的“立交桥”。
学校为学生量身设计学院式课程，包含大学先修课和高端学术课，为所有优秀学生提供了平台，使学生初步树立了研究的意识和创新的意识，让他们尽情学习、探究、自我发展。其中，致远学院对标新课标新高考，推进建设“631”模式课程、创客课程、大学先修课程等特色课程；强基学院对标拔尖创新人才培育，涵盖中国大学先修课程和高端学术课程两大特色模块；创新学院聚焦国际教育，包含国际素养课程、研究实践课程、高端学术课程等特色课程；博雅学院聚焦人文社科和体艺特长，涵盖体艺传媒课程和大学自招课程两大特色模块。
集团内部每年开设校本选修课100多门，邀请国内外知名专家、行业精英开展高端学术讲座，并将德育活动、科技活动、研究性学习、综合实践活动等纳入课程体系，形成全方位、立体化的育人环境。在卓越的课程体系引领下，学生创新素质的培养从之前面向“少数”到现在面向“全员”转型，创新人才的培养从“掐尖”逐步转向“普育”。
构建校家社协同育人环境
文化的力量是巨大的。翠园教育集团着力构建以创新为基本价值的校园文化，让创新文化融入校园生活的方方面面。
一方面，实施启发式、探究式教学，提升作业设计水平，培养学生深度思维，发展学生的创新意识；探索项目式、跨学科学习，提升学生解决问题能力；引导教师在备课阶段充分挖掘和理解知识的创新文化属性，在课堂上充分表达课程知识的创新属性，彰显教学的文化性，创造宽松而开放的讨论氛围，把学生学习知识的过程同时变成一次特殊的创新实践过程，发展学生的创新意识。
另一方面，借助环境对学生进行潜移默化的熏陶，学校理念、教室布置、文化长廊、壁画雕塑等一切物质的、制度的东西都渗透着“提升科学素质、培养创新人才”的宗旨。一年一度的“翠园科技节”主题活动，通过体验活动、科创演讲、专家讲座、航模表演、师生风采展、科技成果展等活动，充分展示科创活动各方面的成果。
为配合家庭对孩子进行“职业规划”
一体化贯通培养拔尖创新人才
一体化贯通培养拔尖创新人才